Rúbrica de ejemplo (4x4)| | Nivel 3 - Excelente | Nivel 2 - Mejorable | Nivel 1 - Insuficiente |
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| Eficacia de motivación de la introducción | La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, y lo guía por medio de una secuencia lógica a realizar satisfactoriamente todas las actividades propuestas. (2.0) | La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe unas actividades pertinentes para el aprendizaje (1.5) | La introducción es puramente formal. (1.0) |
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| Eficacia cognoscitiva de la introducción | Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia. (2.0) | La introducción hace una cierta referencia el conocimiento anterior del alumno. (1.5) | La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer. (1.0) |
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| Claridad del proceso | Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y que deben hacer después. (2.0) | Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar confusos. (1.5) | El proceso no se indica claramente. Los alumnos no sabrían exactamente lo que se pretende que hagan. (1.0) |
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| Importancia y cantidad de recursos | Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. (2.0) | Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo. (1.5) | Los recursos proporcionados no son suficientes para que los alumnos logren la tarea. (1.0) |
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| Incluye elementos interactivos (Juegos, test de evaluación ,etc). | Incluye elementos interactivos como imágenes, videos, fotos y juegos suficientes para una mejor comprensión de los contenidos (2.0) | La interacción del OVA es muy pobre y no permite un desarrollo eficaz de los aprendizajes (1.5) | No posee elementos interactivos suficientes. (1.0) |
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Armando Espeleta . Rúbrica de ejemplo (4x4)
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